基础教育课程改革中的教师文化困境及其重建

作者： 王荣 裴秀芳    王荣山西大学教育科学学院 山西太原030006 山西省教育科学研究院 山西太原030009

关键字： 基础教育课程改革 教师文化 求稳性 求效性 求主性

摘要：教师文化与课程改革的关系可以视为思维与存在的关系,符合改革、自觉趋同课程改革基本理念的教师文化可以推动课程改革的有效实施。课程改革过程中存在着一定的阻碍课程改革的教师文化困境,表现为改革实质的冒险性与教师文化的＂求稳性＂、改革代价的难预知性与教师文化的＂求效性＂、改革过程的合作性与教师文化的＂求主性＂,这些困境是阻抗课程改革的深层因素。要消解这些困境,需要从制度层面、主体层面、意义层面重建教师文化。

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