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山西省教育科学研究院前身为“山西省教育科学研究所”成立于1979年10月（2002年省编委批准更为现名），1987年与省教研室合并，实行两块牌子一套班子的建制，是一...
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课程理解：教师课程领导的内在维度
作者： 殷洁
关键字： 1425870919
摘要：课程理解是教师依据个人的知识经验对课程进行的个性化解读和意义赋予，具有自我的主体性、精神的建构性和价值性等特征。课程理解直接关系着教师在课程系统中的存在方式，是教师课程领导的能动因素和内在需求。教师课程理解的促发必须创设利于课程理解的场域，使教师在人格的修炼中提升自我意识，在课程的实践反思中提高自身的语言转化能力。