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教师教材理解何以可能——哲学解释学视角

作者： 申大魁刘峰贵青海师范大学生命与地理科学学院青海西宁810000

关键字：教师教材理解哲学解释学教师前见完满性先把握时间距离语言教师视域解释学循环

摘要：对教师教材理解何以可能的探究，是教师教材理解活动的关键。借鉴伽达默尔关于理解何以可能问题的研究，教师前见、完满性先把握、时间距离、语言、教师视域和解释学循环共同构成了教师教材理解的条件。