“先见森林、后见树木”的教育学意蕴——基于芬兰教育教学经验的理论思考

作者： 何善亮

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摘要：芬兰因PISA测评中的学生表现而受到世界瞩目，其“先见森林，后见树木”的施教哲学也引起了们的重视。基于整体化学习思想的“先见森林，后见树木”教学，强调学习目标引领和整体意义感悟之于学习的价值，不仅是对碎片化学习及其负性效应的简单超越，更是对拓扑性质知觉理论、学生身心发展规律和学生整体性存在与发展的切实尊重。实践中的“问题导学”教学和“单元整体教学”正是“先见森林、后见树木”之教学及其整体化学习思想的具体体现。

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