中小学教师团队合作的现状、问题与促进机制

作者： 周芬芬 [1] ; 梁爱萍 [2] ; 王利君 [1]

关键字：

摘要：组织发展的相关理论为教师团队合作提供了理论支持。研究表明，我国中小学现有三级教师团队，二级团队是当前教师团队建设的重点。但对中小学教师进行访谈和问卷调查发现，我国中小学二级团队的合作低效，究其原因主要在于：一是二级团队的组织方式过于随意，存在角色不清和角色缺失的问题；二是团队合作过程未加引导，不受监控，导致合作过程落实不良。改善中小学教师团队合作效果，需要完善团队合作机制，从团队角色结构和团队合作流程两个方面加强建设。

上一篇：教师职业“高原现象”及其突破策略
下一篇：家长择校利益表达现实状况及路径选择