教学理性：从“自在”到“自为”的转变

作者： 董静 [1] ; 于海波 [2]

关键字： 教学理性 发展水平 “自在” “自为” 教学价值

摘要：教学理性是教师逻辑地认识和把握教学活动,并借助一定教学工具或手段,实现预期教学价值追求的思维形式。教学理性赋予教师明确的教学价值追求、客观的教学生活态度以及自由的教学实践精神。教学理性的发展水平影响着教学实施的水平和内在品质。关心教学实践价值的正当性、形塑具有主动性的教学惯习以及加强教学实践图式的构建是促使教学理性从＂自在＂到＂自为＂转变的根本策略。

上一篇：借鉴西方经验推进我国课程话语的自主建构
下一篇：论学校实践性德育课程体系构建