“转识成智”：课程知识教学的“破”与“立”

作者： 李栋 ; 田良臣

关键字： “转识成智” 课程知识 教学过程 知识 智慧

摘要：基于知识与智慧的关系演化过程及其在课堂教学中的转化机制,可以看出课程知识教学中知识与智慧的＂联姻＂状况,这也使得＂转识成智＂成为当代教育的一种价值取向。在当下课堂中存在着课程知识教学被遮蔽的现象,主要表现在三个方面,即＂离身知识＂：课程知识教学的＂主体架空＂与＂情境无涉＂;＂工具理性＂：课程知识教学的＂事实中立＂与＂教化拜物＂;＂意义迷失＂：课程知识教学的＂对话屏蔽＂与＂智慧窄化＂。课程知识教学的解蔽过程,即＂破＂遮蔽而＂立＂本原的过程,主要表现在三个方面,即＂具身体悟＂：课程知识教学的＂主体在场＂与＂情境嵌入＂;＂视域融合＂：课程知识教学的＂价值负载＂与＂教育学化＂;＂意义回归＂：课程知识教学的＂对话敞开＂与＂智慧生成＂。最终,在＂转识成智＂的过程中达到一种＂圆融＂的智慧境界。

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