再论教育评价的发展观

作者： 苏启敏

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摘要：“发展性”是教育评价的应有之义。教育评价的“发展性”概念引起了各种分歧，其根源在于人们所依据的发展观存在分歧。线性发展观主张人的发展是潜能的展开，发展具有确定的序列和结果。互动发展观主张人的发展是个体与环境的互动，发展具有不确定的序列和结果。在教育评价的特定背景下，两种发展观的分歧主要集中于发展的“共性”与“个性”、“确定”与“不确定”、“正价值”与“负价值”三对范畴之间的矛盾关系上。以辩证的视角来审视它们在教育评价领域造成的影响，是避免片面理解教育评价“发展性”概念的有效途径。

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