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山西省教育科学研究院前身为“山西省教育科学研究所”成立于1979年10月（2002年省编委批准更为现名），1987年与省教研室合并，实行两块牌子一套班子的建制，是一...
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教育学学科性质在中国的研究：历程、进展和展望
作者： 许丽丽 ; 侯怀银
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摘要：我国教育学学科性质的研究始于1906年,经历了译介、起步、苏化、中国化尝试、语录化和自主化六个阶段,研究者对教育学学科性质的研究形成了科学说与非科学说的观点。科学说包括：教育学是一门科学、一门独立的科学;教育学是一门社会科学;教育学是一门人文科学;教育学是一门应用科学或实践科学;教育学是一门精神科学的单一科学说;教育学兼备自然科学和社会科学的特点;教育学是一门人文社会科学;教育学既是理论科学又是应用科学的双重科学说;教育学是一门多重科学。非科学说即认为教育学不是科学,但有成为科学的可能。未来教育学学科性质研究的发展趋势主要表现在：立足于教育学自身特质,夯实研究的“人”的基础,彰显教育学的学科独立性,重视教育学学科性质研究的时空对话。