从演绎到归纳：教学论的知识转型

作者： 王鉴 [1] ; 田振华 [2]

关键字： 教学论 知识转型 演绎体系 归纳体系

摘要：教学论学科在发展过程中呈现出两种理论体系，一种是以演绎为主的逻辑体系，另一种是以归纳为主的经验体系。目前，我国教学论的发展现状是以演绎体系为主流，少有归纳体系，导致教学论的知识远离教学实践。事实上，这两种知识体系之间是密切相关的：归纳体系为教学论提供“源头活水”，演绎体系为教学论构建“高楼大厦”；没有归纳的演绎只能是一种智力游戏，没有演绎的归纳只能是一种经验总结。教学论的知识转型就是要引导更多的研究者从演绎式的理论构建走入归纳式的实践研究，进而为教学论的丰富与完善提供研究成果。

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